Coucou Barbinou !
Merci beaucoup pour ton message qui touche énormément toute ma sensibilité.
En fait, moi Barbinou, j'ai une conception un peu différente, mais globalement j'approuve parfaitement ce que tu dis : je pense que dans notre société et monde il y a beaucoup des gens qui savent rendre service et qui le font vraiment et ça peu même être nos propres voisins. Le seul problème est que l'espace que nous occupons est tellement grand que la probabilité de se trouver au bon moment, au bon endroit devant ces personnes restent quand même faible.
Venons-en maintenant à ta question que je trouve très importante et intéressante car elle porte sur les systèmes de régulation qui viennent d'apparaître au CAP 2011. Tout d'abord je suis désolée de n'y répondre que maintenant. Je voulais aussi dire avant de me lancer dans ma réponse que tu as assez bien avancé dans le programme et félicitation.
Ta question est vraiment très pertinente car effectivement la consigne du référentiel que tu as citée ne ressort absolument pas clairement dans mes fiches (ma fiche 10.3) : c'est tout simplement un choix pédagogique car j'ai jugé que ce n'était pas le moment et l'endroit du cours où il fallait en parler (Je fais toujours très attention à ne pas lancer trop vite mes élèves sur des notions dans lesquelles les cours déjà étudiés sont insuffisants pour leur expliquer clairement les choses).
EXPLICATION ET JUSTIFICATION : C'est très simple ma belle !
La consigne dont tu parles demande d'illustrer un aspect du fonctionnement du système nerveux par l'organisation du sens du toucher (récepteurs des différents stimuli mécaniques, thermiques, douloureux....).
Déjà il est clair que cette consigne nécessite la connaissance du système nerveux, mais aussi de la peau (qui est l'organe du toucher qui abrite les récepteurs que la consigne évoque). Comme la peau n'est pas encore étudiée (son étude se fait sur la fiche N°11); je ne peux pas vous lancer dans une telle étude, mais j'ai quand même illustré le fonctionnement par un des aspects (arc réflexe illustré par des stimuli douloureux : nocicepteurs, mais je ne l'ai pas dis !) pour préparer le terrain. En revanche, si tu regarde notre plan général des fiches, il y a la FICHE DE BIO-N°18 qui s'appelle "inervation cutanée et la fonction sensorielle de la peau" qui sera consacrée pleinement à cette consigne et à ce moment on aura tous les moyens pédagogiques d'expliquer clairement les choses sans que les élèves n'ai la moindre lacune ni sur le système nerveux, ni sur les structures de la peau. On expliquera extrêmement facilement ce qui se passe par exemple entre le moment où on touche une source chaude (comme l'eau bouillante) et le moment où on retire la main.
En fait le référentiel fixe le programme, mais il n'impose pas au profs la façon dont il faut le mener. Chaque prof fait donc les choix qui lui paraissent judicieux pour ses élèves (et je viens de présenter et d'expliquer les miens !). C'est ce qui explique fondamentalement en partie la différence de clarté d'un cours à l'autre : Le métier de prof consiste justement très précisément à organiser le déroulement des cours et à décider à quel moment les élèves doivent aborder chacune des consignes du référentiel.
Pour le moment Barbinou, il faut donc se contenter de bien regarder le schéma de l'arc réflexe de la "FICHE 10.3" et s'il y a quelque chose qui n'est pas claire, tu me le fais savoir soit sur un des posts soit en MP pour que j'explique.
Bon courage et au plaisir de te relire !
Luce !
). Je plaisante......
